北方伟业计量集团有限公司
2021年6月2日，巴西农业畜牧供应部(MAPA)网站发布第323号公告，制定杏仁、栗子、核桃、干果的最低特性和质量要求的技术法规，意见反馈期为2021年8月16日。部分起草内容如下:
(1)核桃、杏仁、栗子、核桃和干果应满足以下最低要求:整体或块状；有抗性或坚硬的外壳，或无外壳；没有对人类健康有危险的异物和表明没有达到良好标准的异物；没有缺陷、霉变、焦化或腐烂、萌发和光泽；
(2)对不符合上述规定的产品，每批杂质的数量或重量不得超过1.0%；霉变、焦化、发霉、酸败和发霉的总质量不得超过5%；对发霉完全的产品，不得超过0.5%；
(3)进口包装扁桃、栗子、核桃和直接供人食用的干果的标志，包括原产地国和进口商的企业名称、地址、标志或标签，必须便于阅读、便于清除，并符合特定法律的要求。
声明：本文所用图片、文字来源《食品伙伴网》，版权归原作者所有。如涉及作品内容、版权等问题，请与本网联系删除。
本课程的在线课程依托超星学习通建立，课程教学资源包括授课课件、授课视频、微课、动画、活动、统计、资料、通知、作业、考试、讨论等，其中活动版块包含签到、投票、选人、抢答、练习、主题讨论、评分、分组任务等，极大地丰富了课程活动形式，满足各种教学形式的需要。
了解更多＞ >
活页式教材的开发与建设是一个体系，包括活页教材、活页笔记、教学资源库，活页教材是其中重中之重，起着统筹指导的作用，“活页式教材”具备“活页”和“教材”的双重属性，“活页”具备结构化、模块化、灵活性、重组性等诸多符合教学、自主学习、个性化学习的特征。
了解更多＞ >
混合式教学充分体现了学生在学习中的主体地位，对学生也提出了更高要求。在混合式学习过程中，要求学生自主学习、积极学习，学生不再是被动的课堂教学的知识接收者，而是学习全过程的参与者。学生需明确学习目标及自身的需求，进行自我管理，自行安排与规划合理的学习步调，善于在学习情境中充分利用教师引导和群组互助的作用，完成学习任务。
了解更多＞ >
传统的高职食品检测类专业教学，课堂上教师占有绝对的主导地位，学生只是被动地接受知识，教师在控制授课节奏的同时没有促进学生的参与，这种填鸭式的教育方式对学生的成长和日后发展都十分不利。食品安全学科的学科内容比较复杂，教师为了完成教学任务，往往会忽略学生的感受，学生在学习过程中没有进行独立思考和实验的空间。
了解更多＞ >
样本的采集、储存和运输环节都会对食品理化检测结果产生影响。采集不规范会使样本受到污染，负责采集的人员责任感不强，存在违规操作现象也会导致样本受到影响。另外，对不重视控制储存环境也会对食品理化检测造成较大的影响。实验过程中需严格把控样本存放的环境，一旦存放环境受到污染，需放弃样本，进行二次采集。不同食品的样本采集过程也是不同的，所以，在样本采集的过程中应规范操作，安全科学地开展工作。
了解更多＞ >通话对您免费，请放心接听
温馨提示：
1.手机直接输入，座机前请加区号 如13803766220,010-58103678
2.我们将根据您提供的电话号码，立即回电，请注意接听
3.因为您是被叫方，通话对您免费，请放心接听
登录后才可以评论